为贯彻落实《广东省师范（教师教育）院校纵向帮扶欠发达地区“三所学校”和县中质量提升工作方案（2024-2027年）》精神，11月27日，广东技术师范大学乡村学校“博士校长”开班仪式暨课程研修活动在我校广州校区举行。广东技术师范大学副校长、纵向帮扶领导小组常务副组长邓文新、纵向帮扶领导小组秘书长熊华军、学校纵向帮扶领导小组办公室成员以及即将派驻乡村学校的博士校长培养对象80余人参加培训会。开班仪式由熊华军教授主持。
副校长邓文新在开班致辞中系统阐述了“博士校长”计划的战略意义。他指出，该计划源于帮扶团队的“三重回响”：响应国家乡村振兴战略的时代强音，落实广东省“百千万工程”和教育厅纵向帮扶工作的坚定步伐，以及广师大作为师范大学打造基础教育理论研究与实践创新高地的必然担当。计划将分三批开展系统培训，首轮邀请优秀一线校长分享经验，第二轮与省教育厅合作遴选优秀校长交流，第三轮以人工智能为基础，引导博士校长开展数智化课改和教改。邓文新副校长在培训中，用亲身经历及广师大发展历史与实践，告诉即将赴任的“博士校长”，一是要提高站位，二是要抓主要矛盾，三是抓落实落地，充分发挥博士资源优势和专业学科优势，助力乡村学校教育高质量发展。
在专题研修环节，深圳龙华外国语学校教育集团党委书记李莹以“博士校长的乡校破局七策”开启专题研修。她分享了在紫金县三年的办学实践，详细介绍了“根脉教育”理念的诞生与实施。面对当地百姓对本土教育信心不足、学生外流严重的现状，她提出“用当地文化涵养学生，将根留在当地，同时拓展到大湾区”的办学思路。通过建立茶艺室、客家家训润德长廊、诗经植物园等特色场所，将办学理念融入校园每个角落。其带领的龙华紫金实验学校从一所普通乡村学校发展成为河源市名校的历程，为博士校长们提供了宝贵经验。
随后，基础教育学院院长熊华军系统解读了“G-STAR数智帮扶”体系。经过两年探索，学校构建了涵盖数智课程、数智课堂、数智测评、数智研学、数智美育、数智智校、数智名师、数智心育、数智托幼等九大模块的帮扶模式。该体系以“服务产业，引领职教”为发展理念，充分发挥学校在信息技术和人工智能方面的学科优势，为博士校长提供了清晰的行动框架。
下午，杨定玉教授围绕“数智治校”主题，深入阐述了乡村学校办学特色与品牌建设路径。他提出从“补短板”向“强特色”的转型思路，分享了在河源地区推进“一校一品”建设的成功经验。目前已累计开展30余所学校的品牌打造工程，形成了紫金中学的“登攀教育”、龙华紫金实验学校的“根脉教育”、东源中学的“和美教育”等特色品牌。
张晓梅老师重点介绍了“数智课堂”的教学改革实践。她详细讲解了从“爱种子”模式升级为“G-STAR数智课堂”的演进过程，通过教学范式开发、学习共同体建设和数智化闭环三个核心要素，实现了课堂从教师讲授向学生自主探究的转变。在紫金县的实践表明，学生的课堂参与度和表达能力得到显著提升，部分实验学校的课堂效果甚至获得了深圳教育同行的认可。
接着，多位专家围绕教育帮扶的关键领域展开深入研讨。马震远副教授系统阐述了“数智测评”实施方案，提出通过作业与考试数智化、AI批改、教学改进等八个步骤构建数据驱动的教学体系；深圳市龙岗区教科院李元芝教授聚焦“数智名师”培养路径，强调需通过营造多维环境、赋权增能与推动持续阅读等五个关键环节激发教师内生动力；广东第二师范学院彭司先副教授则分享了县域学校“目标管理”的实践经验，提出以“定目标、抓过程、要结果”为核心的五维管理法。
据悉，学校已构建起完整的支持体系，成立由书记、校长担任双组长的领导小组，设立专项经费支持，并将通过成立学科委员会和专家库，建立强大的后台支撑团队。“博士校长”将分批派驻到河源等地乡村学校担任课改副校长，重点围绕“G-STAR”九大模块开展教育帮扶工作。本次研修构建了从理念到方法、从治校到课堂的完整培训体系。随着首批博士校长即将奔赴教育一线，广东技术师范大学开启了高校与基础教育深度协同的新篇章，为推动广东基础教育优质均衡发展注入新的活力，充分彰显了广师大服务“百县千镇万村高质量发展工程”的使命担当。
供稿：阳丽芹 初审：杨定玉 终审：熊华军 吴水爱
